L'éducation transformatrice en compétences de vie arrive dans les collèges privés

Saviez-vous qu'entre 35 % et 40 % des collégien(ne)s à Madagascar sont scolarisé(e)s dans des écoles privées ? (Selon les statistiques publiées par le Ministère de l’Éducation Nationale pour la dernière année scolaire.) Nous l'avons constaté de nos propres yeux en développant notre programme dans les zones rurales de Madagascar. Les écoles privées, souvent petites et agiles, sont parfois même établies dans des communautés qui n'ont pas d'école publique. Elles accueillent une part si importante des élèves à Madagascar que, si nous voulons vraiment atteindre chaque jeune adolescent(e) à travers le pays, elles représentent un pilier essentiel de notre stratégie.

Le premier pas vers l’extension au sein des écoles privées

En 2024, nous avons commencé à réfléchir à comment mettre en œuvre notre modèle au-delà du système scolaire public. Nous avons développé un modèle de franchise sociale avec des organisations non gouvernementales et des organisations de la société civile. Vu les progrès encourageants dans ces contextes, nous nous sommes aussi demandé si — et comment — notre modèle pourrait être répliqué dans des écoles privées, étant donné les nombreuses similitudes avec les écoles publiques (mais aussi quelques grandes différences).

En février 2025, nous avons réalisé une collecte de données afin de recueillir les premières données nécessaires à la compréhension de cette extension.

En juin 2025, nous avons organisé une réunion d'orientation et un symposium avec neuf directeurs de collèges privés de la région du Vakinankaratra. L’objectif était de leur présenter le programme Jeune Leader et, plus particulièrement, d'établir le partenariat entre Projet Jeune Leader et ces collèges privés pour lancer l'initiative.

Nous avons identifié les neuf premières écoles privées pour commencer la phase pilote de cette extension. Elles remplissaient toutes les conditions : disposer d'un.e enseignant.e prêt.e à devenir éducateur.trice, avoir des heures disponibles pour les cours en compétences de vie, et posséder un endroit pour les animer. Il était important pour nous que chaque école ait la capacité de mettre en œuvre le programme et de le pérenniser à l'avenir avec ses ressources existantes.

C’est ainsi qu'est née la première cohorte d'écoles privées chargées de mener le projet pilote pour l’année scolaire 2025-2026 ! Nous avons formé ces enseignant.e.s, leur avons apporté un soutien continu tout au long de l’année scolaire pour diffuser le programme.

La première cohorte d'enseignants d'écoles privées célèbre la fin de sa formation !

La mise en œuvre de la phase pilote : une première étape réussie

Les neuf écoles privées sont toutes parvenues à mener le programme jusqu’à la fin de cette année scolaire. Elles ont toutes dispensé les cours en compétence de vie et ont mis en place le counseling (séance d’écoute et accompagnement individuel pour les élèves), qui sont les deux piliers de notre programme. C’est déjà une étape importante ! Certaines écoles ont même organisé des activités périscolaires, et cinq d'entre elles ont mené le “programme parents" avec les familles des élèves. Cela démontre que le programme Jeune Leader est tout aussi efficace et fonctionnel dans les écoles privées que dans les écoles publiques.

Nasolo, coordinateur technique et responsable direct de cette phase pilote, a exprimé sa joie :

« Cette phase pilote a été réussie. La collaboration avec ces écoles privées était très agréable. Le programme et la manière dont il est dispensé au sein des écoles privées sont bien quasiment identiques à ce qui se fait dans les collèges publics. »

Nous avons également recueilli les points de vue des différentes parties prenantes sur l'efficacité de cette extension. Les échanges que nous avons eus nous remplissent d'espoir pour la suite.

Les directeurs des neuf écoles privées ont montré un grand intérêt pour la diffusion de notre programme. Ils ont notamment remarqué une amélioration des résultats et du comportement des élèves depuis son introduction. Cet enthousiasme est essentiel pour pouvoir continuer à déployer le programme dans ces établissements.

L'un des directeurs d'école privée, situé à Manandona dans la région du Vakinankaratra, nous explique :

« Notre école a été créée il y a 10 ans. Depuis l’arrivée du programme Jeune Leader, il y a seulement environ 3 mois, je remarque déjà des changements positifs. Nos élèves se sont épanouis. J'ai remarqué qu’avant, certains élèves n’osaient pas poser de questions. Après avoir discuté avec quelques enseignants, ils m’ont expliqué que les élèves prennent souvent la parole maintenant. Le programme Jeune Leader a un réel impact sur la performance des élèves. »

Les enseignants et enseignantes, qui sont le véritable moteur de cette extension, nous ont partagé leur expérience sur cette première année pilote.

Un enseignant Jeune Leader dans une école privée à Ibity a affirmé :

« Le changement que je remarque a d’abord commencé sur moi-même. J’ai acquis plusieurs nouvelles techniques pédagogiques que j'utilise aussi durant mes autres cours. Avant, les élèves n’avaient pas le courage de m'approcher. Mais depuis que je suis devenu enseignant Jeune Leader, ils viennent naturellement vers moi. Je ne regrette vraiment pas d'être devenu enseignant Jeune Leader. »

Découvrir que notre programme a un impact positif aux élèves de ces écoles privées, comme aux élèves des écoles publiques nous rend fier. 

Un élève d'une école privée à Ihazolava a partagé son ressenti :

« C’est agréable de suivre le cours Jeune Leader. Avant, je n’étais pas en très bons termes avec mes parents. Le cours m’a beaucoup changé. Mon père m’a dit qu’il était content car je me suis beaucoup amélioré. »

Tous ces retours inspirants nous prouvent que l'extension de notre programme au niveau des écoles privées est non seulement faisable, mais qu'elle a un potentiel immense.

Cap vers la prochaine étape

Nous sommes actuellement en pleine préparation de la prochaine année scolaire. Chaque avancée s'accompagne aussi de nombreux d'apprentissages. Nous voulons continuer à simplifier la mise en œuvre du programme pour les écoles, notamment en cherchant des moyens de réduire le coût et la durée de la formation des enseignants, sans sacrifier la rigueur. Nous réfléchissons aussi à la meilleure façon d'étendre le programme dans les écoles privées : contrairement aux écoles publiques, celles-ci n'ont pas la même structure institutionnelle qui permettrait de répliquer le modèle plus rapidement, à grande échelle.

En cette fin d’année, nous organisons une réunion pour les enseignants et enseignantes ainsi que les directeurs des écoles privées partenaires. L’objectif est de faire la rétrospective de cette première année pilote. C’est aussi le moment idéal pour élaborer, avec leur contribution, notre feuille de route pour étendre le programme vers d’autres écoles privées.

Nous sommes en plein apprentissage et nous avons vraiment hâte de partager avec vous la suite de cette belle aventure, pleine de défis!